L’autore affronta il problema dell’Orientamento in un istituto scolastico secondario superiore, a partire dall’esperienza diretta di funzione obiettivo di riferimento, e propone un modello organico che, con opportuni aggiustamenti, può essere trasferito in altri contesti. Analizza i principali servizi che possono essere proposti nelle fasi di orientamento in ingresso, in itinere e in uscita. Viene poi argomentata la differenza fra orientamento informativo e attitudinale e per quest’ultimo vengono proposti due modelli, possibile base per la costruzione di un corretto portfolio individuale. Si evidenziano i vincoli con cui si trova ad operare la funzione obiettivo e le risorse, sia in ambito scolastico sia sul territorio, che sono a sua disposizione.

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