… illustrata oggi a Nonantola, anche, la corrispondenza tra le fasi di un progetto e lo sviluppo del pensiero computazionale.

Un passaggio fondamentale dell’intervento è stata la rivisitazione della valutazione formativa (feedback), della valutazione sommativa e della valutazione delle competenze tramite rubric. Fondamentale anche il passaggio in cui si è evidenziata la differenza tra il fare progetti in classe, incipit delle scuole progettificio, e la Project Based Learning, vero motore della didattica per competenze. Il tempo restante ha permesso solo una rapida rassegna delle fasi di un progetto.

Interessante lo scambio con una collega a proposito delle perturbazioni possibili dell’osservazione…

E’ stato apprezzato ed ha incuriosito l’aggancio all’Apprendistato Cognitivo…

Nota: Il numero così alto di presenti, ca 250, è confortante ma rende impossibile l’importante e rassicurante articolazione: teoria, pratica …