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Riflessione post Macerata

Mercoledì 2 Aprile a Macerata, per l’Università di Camerino, ho incontrato circa 40 docenti. Ho parlato loro, anche, di didattica per competenze, di didattica e valutazione autentica e ho fatto veloci cenni alle mie rubric dinamiche: probabili strumenti per monitorare l’evoluzione dell’identità dello studente. Premetto che l’esperienza è stata entusiasmante. Gli alunni mi hanno “tollerato”, […]

Il punto di vista di un grande esperto di PBL: Thom Markham

Thom Markam ha contribuito negli anni allo sviluppo della PBL. In  questo interessante articolo ci mostra il suo punto di vista che condensa in sé anni di esperienza.   How to Reinvent Project Based Learning to Be More Meaningful

Back to Basics: UN OCCHIO PER L’ORECCHIO.

Questo video testimonia una delle prime sperimentazioni, LepidaScuola, di didattica per problemi e progetti; fin dall’inizio sviluppata in modalità cooperative learning e con l’utilizzo consapevole delle tecnologie. Il video “UN OCCHIO PER L’ORECCHIO” è stato girato nel 2006. Gli insegnati coinvolti, Enzo Moietta (Storia) e Rossella Guberti (Italiano), erano inizialmente piuttosto restii all’introduzione di forme […]

LA GESTIONE DELLA CLASSE DIGITALE

Oggi ho in carico, in qualità di relatore, il workshop del corso di Rovereto LA GESTIONE DELLA CLASSE DIGITALE, organizzato da IPRASE. Durante l’anno scolastico 2012/2013 la Provincia di Trento ha finanziato la realizzazione di progetti di innovazione didattica supportati da tecnologie mobili con l’obiettivo di favorire sia una didattica orientata al lavoro per competenze, sia […]

Project Based Learning (PBL) activities using the “Lepida Scuola” method

Essential Handbook The autor proposes an essential approach to Project Based Learning that, drawing from the literature, confronts the issue of its concrete application in the classroom. This handbook is the result of many significant experiences in schools of every level and aims to give a tangible response to the widely expressed need for methodological […]

Progettare a scuola: il momento dell’ideazione

Alla ricerca di un’ecologia della complessità in classe Quattro sono le fasi in cui si pensa idealmente suddivisa la vita di un progetto: ideazione, definizione, esecuzione e chiusura.[1] In questo lavoro, dopo una breve presentazione degli snodi fondamentali della fase di ideazione, si affronta il problema del suo transfer in classe. E l’idea che sta […]

Seminario all’Università di Camerino

Oggi all’Università di Camerino ho tenuto un seminario sulla valutazione autentica. Gruppo di Docenti davvero interessati. Con alcuni siamo rimasti oltre le 20.